Τα τελευταία χρόνια παρουσιάζεται μια σχετική κινητικότητα γύρω από την Ειδική Εκπαίδευση, σε σχέση με παλαιότερα έτη. Φυσικά, έχουμε πάρα πολύ δρόμο ακόμη αν διαμηνύσουμε για να να μπορεί το εκπαιδευτικό σύστημα να καλύπτει ικανοποιητικά τα παιδιά με Αναπηρία και Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες.
Τι εννοούμε όμως όταν λέμε παιδιά με Αναπηρία και Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες ;
Σύμφωνα με τον νόμο Ν. 3699/2008, μαθητές με Αναπηρία και Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες θεωρούνται όσοι για ολόκληρη ή ορισμένη περίοδο της σχολικής τους ζωής εμφανίζουν σημαντικές δυσκολίες μάθησης εξαιτίας αισθητηριακών, νοητικών, γνωστικών, αναπτυξιακών προβλημάτων, ψυχικών και νευροψυχικών διαταραχών οι οποίες, σύμφωνα με τη διεπιστημονική αξιολόγηση, επηρεάζουν τη διαδικασία της σχολικής προσαρμογής και μάθησης.
Στους μαθητές αυτούς μπορεί να ανήκουν όσοι παρουσιάζουν νοητική αναπηρία, αισθητηριακές αναπηρίες όρασης (τυφλοί, αμβλύωπες με χαμηλή όραση), αισθητηριακές αναπηρίες ακοής (κωφοί, βαρήκοοι), κινητικές αναπηρίες, , διαταραχές ομιλίας−λόγου, ειδικές μαθησιακές δυσκολίες όπως δυσλεξία, δυσγραφία, δυσαριθμησία, δυσαναγνωσία, δυσορθογραφία, σύνδρομο ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπερκινητικότητα, διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές (φάσμα αυτισμού),ψυχικές διαταραχές και πολλαπλές αναπηρίες.
Στην κατηγορία μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες δεν εμπίπτουν οι μαθητές με χαμηλή σχολική επίδοση που συνδέεται αιτιωδώς με εξωγενείς παράγοντες, όπως γλωσσικές ή πολιτισμικές ιδιαιτερότητες.
.
Περισσότερα μπορείτε να διαβάσετε στον παρακάτω Νόμο.
Τι εννοούμε όμως όταν λέμε παιδιά με Αναπηρία και Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες ;
Σύμφωνα με τον νόμο Ν. 3699/2008, μαθητές με Αναπηρία και Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες θεωρούνται όσοι για ολόκληρη ή ορισμένη περίοδο της σχολικής τους ζωής εμφανίζουν σημαντικές δυσκολίες μάθησης εξαιτίας αισθητηριακών, νοητικών, γνωστικών, αναπτυξιακών προβλημάτων, ψυχικών και νευροψυχικών διαταραχών οι οποίες, σύμφωνα με τη διεπιστημονική αξιολόγηση, επηρεάζουν τη διαδικασία της σχολικής προσαρμογής και μάθησης.
Στους μαθητές αυτούς μπορεί να ανήκουν όσοι παρουσιάζουν νοητική αναπηρία, αισθητηριακές αναπηρίες όρασης (τυφλοί, αμβλύωπες με χαμηλή όραση), αισθητηριακές αναπηρίες ακοής (κωφοί, βαρήκοοι), κινητικές αναπηρίες, , διαταραχές ομιλίας−λόγου, ειδικές μαθησιακές δυσκολίες όπως δυσλεξία, δυσγραφία, δυσαριθμησία, δυσαναγνωσία, δυσορθογραφία, σύνδρομο ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπερκινητικότητα, διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές (φάσμα αυτισμού),ψυχικές διαταραχές και πολλαπλές αναπηρίες.
Στην κατηγορία μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες δεν εμπίπτουν οι μαθητές με χαμηλή σχολική επίδοση που συνδέεται αιτιωδώς με εξωγενείς παράγοντες, όπως γλωσσικές ή πολιτισμικές ιδιαιτερότητες.
.
Περισσότερα μπορείτε να διαβάσετε στον παρακάτω Νόμο.
n_3699_2008.pdf |
Σίγουρα πάντως δεν μπορούμε να μιλάμε διαχωρίζουμε τους Μαθητές σε Φυσιολογικά παιδιά και άλλα ...
Ένας ιδιαίτερος Διάλογος, ρεαλιστικός στη ζωή ενός, Εκπαιδευτικού του κλάδου της Ειδικής Εκπαίδευσης παρουσιάζεται επιτυχώς από το Blog
http://angelou-kea.blogspot.gr/
και μπορείτε να το διαβάσετε εδώ.
Ένας ιδιαίτερος Διάλογος, ρεαλιστικός στη ζωή ενός, Εκπαιδευτικού του κλάδου της Ειδικής Εκπαίδευσης παρουσιάζεται επιτυχώς από το Blog
http://angelou-kea.blogspot.gr/
και μπορείτε να το διαβάσετε εδώ.